第十章 我们神奇的剧场教育Theatre in Education课

　　我们的专业是剧场教育——Theatre in Education。

　　对中国大陆而言，这是一门崭新的学科，采用的也是一种非常新颖的教学形式。那时的北京，可能已经有戏剧家在尝试，学习借鉴欧洲的剧场教育方式。

　　在整个上课过程中，情境与心理、真实与虚幻、参与和领悟，完全糅合一体。在中国,如果能借鉴这样有互动、有共鸣、有思考的爱的教育、美的教育、艺术的教育，或许才能唤起新一代心中尘封已久的热情、正义与道德，几千年的文明或许才能重焕光华，才能重塑民族性。这一教育形式，远比国内耗费巨资，却永远不能吸引学生的一些教育课程要强得多。

　　真是印象深刻的第一课。虽然是寒冬，教室里却暖意融融。

　　当所有的同学友好地介绍自己，无数奇奇怪怪的挪威文名字伴着微笑从耳边掠过，一张张笑脸也如彩云流霞般掠过，我只记住了那些感人的笑靥，那些美好的足以温暖一生的热情，而记不清究竟谁是谁，更不知那些陌生的名字是由哪些花花绿绿的字母组成。

　　没有紧张，没有陌生，没有感觉差异和距离，只有对未知的课堂时空的好奇和期盼。那就是我们在挪威的第一课。尤其对一切以体验和感受为初衷的我来说，更是一种真实的参与，一种超然的观察，一种客观的反思与审视。心灵深处浮起的涟漪和震撼，足以影响整个人生。

　　剧场教育常常采用工作坊的形式进行。班级一共三十多位同学，被分成了四个小组。除了四个中国学生、一个来自英国的交流生，其余便都是来自挪威不同省区的同学了。老师一位叫Katrine，另一位叫Kari,据说是母女俩。Katrine穿着厚实的黑色羽绒大衣，一条带着飘逸流苏的墨绿喇叭裙。她的脸颊像中国北方女人的脸，包裹着一层层厚厚的戏剧化的脂粉，白得有些夸张。而在这极其张扬的洁白之脸上，还涂抹着十分入戏的猩红唇彩。她的表情总是如沐春风，具有十分强大的感染力。

　　很真切地感觉到，在挪威，“老师”这一概念和我们三尺讲台上的老师形象和内涵有着很大的差别。在这里，老师就是一个职业，不代表其他，没有尊卑贵贱之分。在这里，没有师生间的鸿沟和距离，没有刻意的*和恭维，没有不自在的表情和强扭的笑脸。每个人都可以闪烁灿烂星眸，自由表达自己的观点，也自由反驳着别人的观点。上课就是上课，讨论就是讨论，和帮派、友谊、尊严都毫无瓜葛。

　　剧场教育强调的是合作和互动，强调演员和观众之间角色的互换和配合。为了让初次相逢的同学们更加默契，老师让四个小组的同学开始分组活动，让大家在一张巨大无比的纸上，描绘自己理想的城市，描绘自己印象中的卑尔根。

　　当一张巨大无比的牛皮纸铺在地上，我第一个拿起红笔，涂上了一个大大的太阳。我兴高采烈地告诉大家，我希望卑尔根可以天天艳阳高照，不再是传说中的阴雨绵绵。在太阳的下面，另一个男孩设计了沙滩和行人，说他希望能时常在阳光下徜徉于海边。接着，其他同学分别设计了足球、摩天大楼、直升机、购物场所、咖啡馆等等，还有远方的群山和白云。在大家的心里，充满着写意的人和自然和谐共存的理想，直接表达着真正属于心灵的未来生活的憧憬。

　　热身活动终于在欢笑中扫尾了。令人惊恐、发人深思的戏剧开始了。有着巫婆般幽深眼神的老师披着戏剧的外衣进来了。伴着舒缓如水流淙淙的音乐，在她的台词诱导下，我们闭上眼睛，进入了一个曾经幸福生活其中的美好家园。在那里，到处蓝天澄碧，鸟儿婉转，人们和睦相处，平等自由，不同的宗教、思想如漫山遍野的花朵，自由烂漫盛开着。然而，随着音乐的突转，我们忽然陷入了梦魇一样的处境，在那里，所有的人都将重新核发一张身份证，有一张新的Passport，在那里，每个人都必须说同一的语言，信同样的宗教，说同样的话，每个人都是指定的那一个人，而非自己。